Образовательная среда как фактор повышения качества

М.И. ХРУЩЕВА, директор Екатеринбургского филиала Академии труда и социальных отношений, кандидат социологических наук

Екатеринбургский филиал Академии труда и социальных отношений – учреждение уникальное. Вуз удовлетворяет потребности рынка труда в конкурентоспособных специалистах в особой сфере – готовит кадры для профсоюзных организаций Уральского региона. В 2013 году учебному заведению исполняется пятнадцать лет. Сегодня деятельность филиала характеризуется существенными трансформациями, которые обусловлены инновационными ориентирами в развитии российских вузов.

Чтобы образовательная деятельность соответствовала требованиям ФГОС, научно-образовательная среда должна способствовать практической реализации компетентностного подхода, то есть формированию у студентов не только знаний, умений и навыков, но и особых качеств личности (компетенций), обеспечивающих способность и готовность применять получаемые знания в профессиональной деятельности (компетентность).

Как подчеркивают многие специалисты, основной смысл перехода к компетентностному образованию заключается в подготовке инновационно-ориентированных кадров. Выполнить такую задачу можно только при наличии соответствующего научно-методического и материально-технического обеспечения. С учетом этого работа филиала направляется на обновление образовательных программ на основе модульно-компетентностного подхода, интеграцию научно-исследовательской и образовательной деятельности, активное внедрение и использование информационных ресурсов и инновационных технологий.

Принимается во внимание и роль профсоюзов. Являясь институтом гражданского общества, они участвуют в регулировании социально-трудовых отношений. Следовательно, профсоюзные работники как особая категория, кроме специальных знаний, должны обладать такими качествами, как сочувствие, сострадание, эмпатия и в целом гуманистическим мировоззрением.

Осуществлять подготовку работников, соответствующих требованиям ФГОС и особенностям уникальной профессии, можно только в условиях современной системы непрерывного образования. Расширение и углубление взаимодействия с академией в развитии единого образовательного пространства позволяют филиалу эффективно использовать учебно-материальную базу, организовать деятельность научно-педагогических работников, вести согласование учебных планов. А самым главным результатом совместной работы является повышение уровня подготовки специалистов.

Качество образования рассматривается в филиале как многоаспектный феномен, имеющий социальный и личностный параметры. Контроль качества имеет систематический характер. Для исследования применяется апробированный способ – социологический мониторинг, предполагающий опрос студентов разных курсов, преподавателей, выпускников и работодателей.

Перспективы развития филиала связаны с предоставлением широкого спектра образовательных услуг: от базового образования до системного повышения квалификации и переподготовки кадров, ориентированных на потребности региональной экономики, дальнейшее формирование инновационной системы профессионального образования с высоким уровнем качества и совершенствование научно-образовательного пространства.