Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия

Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия – уникальный вуз. Его уникальность заключается в наборе специальностей, какого нет нигде в России: из 15 специальностей для АПК 12 – инженерные. Это позволило за всю историю вуза развить материально-техническую базу и аккумулировать педагогический и научный потенциал академии в образовании и науке.

В академии шесть факультетов: «Агротехнологический», «Энергетический», «Агроинженерный», «Инженерно-экономический», «Автомобильный транспорт в АПК» и «Дополнительное образование». Факультет дополнительного образования проводит профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации и обучение второму высшему образованию по всем специальностям, реализуемым в академии. С 2000 года в АЧГАА функционирует лицей для учащихся 10-11 классов из сельских районов, которые в последствии становятся студентами вуза.

К услугам студентов семь учебных корпусов со 110 лабораториями и специализированными кабинетами, более 600 компьютеров, 28 компьютерных и мультимедийных аудиторий. По оснащению компьютерной техникой и технологиями академия занимает лидирующие места среди 59 аграрных вузов страны. В компьютерных классах студенты проходят тестирование, здесь же в режиме он-лайн сдаются федеральные экзамены в сфере профессионального образования.

В академии имеется учебно-опытное фермерское хозяйство, агротехнологическая лаборатория, лаборатория альтернативных видов топлива и переработки сельскохозяйственной продукции, учебный полигон и парк машин со станцией технического обслуживания и ремонта автомобилей. Благодаря этому будущие аграрии получают не только теоретические знания, но и практические навыки, которые так необходимы, особенно если речь идет о работе в сфере АПК.

В 2007 году Совет ректоров вузов Ростовской области присудил академии первое место по востребованности и трудоустройству выпускников. Студенты академии востребованы не только в Южном Федеральном округе, но по всей России и за рубежом. Студенты проявляют все больший интерес к дифференцированному получению знаний с учетом предстоящего места работы после окончания учебы.