Поиск по сайту
Вход Регистрация
Х
Логин
Пароль

Забыли пароль?
Войти через:
Об изданииНаши проектыКонтактыОформить подпискуМЕДИАпланёрка

Информационно-аналитический журнал

Новости образовательных организаций. Аналитические материалы. Мнение экспертов.
Читайте нас в
социальных сетях
ВУЗы
НовостиВузыБолонский процессНегосударственное образованиеФГОС-3УМОФедеральные вузыВнеучебная работа
Образование в России
ШколаСПОДПОЗаконодательствоРегионыМеждународное сотрудничествоОтраслевое образованиеСтуденчество
Качество образования
АккредитацияРейтингиТехнологии образованияМеждународный опыт
Рынок труда
АнализРаботодателиТрудоустройство
Наука
Молодые ученыеТехнологииКонкурсы
Вебинары
Март 2016Май 2016Сентябрь 2016
Партнёры

Патриотизм как интегрированный подход к воспитанию

Исследования, которые проводит научно-практическая лаборатория Тамбовского филиала Орловской региональной академии государственной службы (ОРАГС), указывают на рост интереса молодежи к современным социокультурным процессам.

11.06.2009
Просмотров: 1737

Л.Л. ЮРОВА, заместитель директора по воспитательной работе и довузовской подготовке Тамбовского филиала Орловской региональной академии госслужбы

И.Н. БОРЗЫХ, начальник отдела воспитательной работы

Стихийная социализация молодежи, преобладающая в условиях экономической нестабильности, оказывает отрицательное влияние на воспитательный процесс на всех уровнях профессионального образования. Однако исследования, проводимые научно-практической лабораторией Тамбовского филиала Орловской региональной академии государственной службы (ОРАГС), указывают на рост интереса молодежи к современным социокультурным процессам. Это свидетельствует о том, что стремление студентов к получению образования выходит за рамки простого овладения узкопрофессиональными знаниями и навыками.

Современный подход к проблеме воспитания невозможен без учета интересов общества (сохранение общих цивилизационных норм существования) и специфических интересов индивидуума (желание оставить неповторимый след в жизни общества). В связи с этим внимание ко всем факторам позитивного влияния на развитие личности является отличительной особенностью воспитательной системы, сложившейся в Тамбовском филиале Орловской региональной академии госслужбы. В настоящее время работа педагогического коллектива должна перейти в новое качество, позволяющее сформировать систему профессионального воспитания специалистов государственной и муниципальной службы, основанную на самоанализе, творчестве, саморазвитии.

Отметим, что такая система во всем должна носить гуманистический характер, поскольку концепция воспитания студентов в филиале предполагает в качестве основного личностно-гуманистический подход, при котором студент становится активным соучастником, соорганизатором воспитательного процесса. Это позволяет молодым людям осознавать поставленные цели и задачи воспитания как свободно выбранные, принятые на основе личного желания, импонирующие им.

Согласно концепции, система профессионального воспитания филиала должна включать совокупность требований общества и государства к личностным качествам будущих специалистов, целевую установку, задачи и основные направления работы, принципы, методы, формы и средства взаимодействия педагогов и студентов как равноправных субъектов воспитания, пути опосредованного и непосредственного влияния макро- и микросреды.

Важнейшей функцией профессионального воспитания является стимулирование самообразования, когда человек на всех этапах образования и социализации выступает как самоорганизующийся субъект жизнедеятельности. Это имеет большое значение для решения задач усложняющейся социокультурной практики. Результатом профессионального воспитания выступает субъектная профессионально-личностная позиция студента. К ее становлению приводит реализация принципов гуманитарной образовательной парадигмы, что означает признание самоценности человека, его прав на субъективность восприятия жизненных явлений и процессов, оформление собственных смыслов в ценности и утверждение их в конструктивной деятельности. Таким образом, наша работа нацелена не столько на продукт – создание системы, сколько на субъект – студента и педагога.

В 2008 году имеющийся у филиала опыт организации воспитательной системы и управления ею был представлен на IV Всероссийском конкурсе воспитательных систем образовательных учреждений, а также использован для становления и развития системы воспитания гражданственности и патриотизма студентов.

В основу означенной системы заложено следующее положение: для возрождения патриотизма как духовной составляющей реформирования России необходима мобилизация всех сил общества. Рычагом для этого может служить формирование патриотического сознания государственных служащих.

Таким образом, становление субъектной позиции социально-активной личности – патриота Родины осуществляется в условиях педагогической системы, содержание которой спроектировано в соответствии с понятием «патриотизма». А оно состоит из трёх взаимосвязанных, взаимообусловленных и находящихся в диалектическом единстве компонентов: патриотического отношения, патриотического сознания, патриотической деятельности.

Рассмотреть компоненты в целостности позволяет интегрированный подход, который объединяет принципы личностно-деятельностного, системно-структурного и гуманитарно-целостного подходов и позволяет расчленять образовательный процесс на основную (стабильную) и специальную (динамичную) стадии. Это делает применение метода весьма актуальным при переходе на двухуровневую систему подготовки.

Нашли ошибку на сайте? Выделите фрагмент текста и нажмите ctrl+enter

Теги: внеучебная деятельность, ОРАГС, тамбовская область, точка зрения, ао-31

Похожие материалы:
Доброжелательность как стиль воспитания педагогов
Экспресс-форум: Оценка внеучебной деятельности
Психологическая служба в системе учебного заведения
Внеучебная деятельность в ДГТУ
Внеучебная деятельность как аккредитационный показатель
ТГУ: социокультурная среда определяет конкурентоспособность
Воспитательные процессы в Краснодарском архитектурно-строительном техникуме
Системный подход – действенный инструмент воспитания
Воспитательная работа: проблемы, задачи, методы
ХГАЭП: акцент на развитие общей культуры

При использовании любых материалов сайта akvobr.ru необходимо поставить гиперссылку на источник

Комментарии пользователей: 0 Оставить комментарий
Эту статью ещё никто не успел прокомментировать. Хотите стать первым?
Читайте в новом номере«Аккредитация в образовании»
№ 7 (99) 2017

– Обучение должно быть веселым, – считает специальный гость международного форума DiGIT Ю Кай Чоу. По мнению председателя Совета директоров учреждений профобразования Пермского края Станислава Красных, с помощью демонстрационного экзамена вряд ли можно оценить воспитательный потенциал будущего педагога. Об этом и многом другом – в новом номере «АО».
Анонс журналаСлово редактора

Партнеры
Популярные статьи
Создание инновационного научно-исследовательского технологического центра в Калининграде
8 февраля соглашение о сотрудничестве, в рамках которого в регионе будет реализована уникальная...
Лазерные и нанотехнологии как драйвер высокотехнологичного развития
8 февраля, в День российской науки, на ФКП «ГЛП «Радуга» состоялась научно-практическая...
Из журнала
#91Первые результаты новых проектов
#92Негосударственный сектор как ресурс
#93Образование взрослых – основа социально-экономической реальности
#89Международное сравнительное исследование инженерного образования
#91Сопряжение профессиональных и образовательных стандартов
Информационная лента
11:56Лазерные и нанотехнологии как драйвер высокотехнологичного развития
11:44Создание инновационного научно-исследовательского технологического центра в Калининграде
11:11Стартует чемпионат проектов в сфере туризма «Молодежный туристский проект – 2018»
10:40Первый профессорский форум "Проблемы современной науки и высшего образования"
09:59Всероссийская конференция «Проблемы модернизации языкового образования. Иностранные языки»