Слово редактора к №73

Дороги, которые мы выбираем

То, что вектор развития образования в последние годы кардинально изменился, уже очевидно всем. Из трех слагаемых – качественно, доступно и бесплатно – в системе образования возможен выбор только двух. Новая государственная образовательная политика выбирает качественное и бесплатное (пока еще) образование. Речь идет о государственных вузах. В негосударственном секторе высшего образования все далеко не так однозначно.

Принцип понятен: для повышения качества образования нужно, чтобы оно опять стало труднодоступным, элитарным. Отсюда сокращение вузов и филиалов, бюджетных мест по отдельным специальностям, повышение проходного бала по результатам ЕГЭ и учет среднего бала при поступлении в мониторинге эффективности вузов, а еще предложения Правительства РФ ввести промежуточные аттестации для бакалавров и специалистов (см. рубрику «Новости»).

Такая политика оправдана – если учесть, что социально-экономическая ситуация в стране изменилась. Изменились потребности общества и бизнеса, изменились содержание и формы получения образования. «Какой путь развития российской высшей школы мы выбираем: в сторону элитарности или массовости? Пока современные тенденции указывают на то, что отечественное высшее образование движется в сторону повышения уровня его элитарности»,– высказывает в интервью свою точку зрения ректор Российского экономического университета В.И. Гришин.

Да, эти меры отсекут слабых, но не сохранят сильных абитуриентов и студентов для отечественной системы образования. Проблема «утечки мозгов» по-прежнему не решена. Наоборот, она еще более обостряется в связи с развитием современных информационных технологий. «Сделали хорошие телекоммуникации, как хорошие дороги, а по этим дорогам люди ушли на чужие серверы, где платят деньги тем, кто ни одной копейки не вложил в создание наших телекоммуникаций», – с сожалением констатировал ректор Московского технического университета связи и информатики А.С. Аджемов на парламентских слушаниях Комитета Госдумы РФ по образованию (читайте в номере репортаж «Обучение в сети»).

А все потому, что право выбора своего пути остается за человеком. Мы не сможем остановить «утечку мозгов», но можем надеяться на их «миграцию» – если, конечно, нам будет что предложить (о том, что уже могут предложить наши ведущие вузы, рассказывается в публикациях о деятельности Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения и Северо-Кавказского федерального университета).

Мы не сможем директивно перераспределить объемы высшего и среднего профессионального образования только путем повышения проходного бала и ограничением бюджетных мест в вузах. Необходимо решить целый комплекс задач. И не только связанных с повышением престижа рабочих профессий и достойной оплаты труда, то есть внешних социально-экономических причин. Необходимо решить и глубокие внутренние проблемы системы образования, накопившиеся за многие годы и не учитывающие современные потребности граждан в образовании.

Почему в Германии «практически каждый школьник заранее выбирает будущее место работы и учиться идет в то учебное заведение, которое сотрудничает с его потенциальным работодателем»? А в России «выбор учебного заведения чаще всего производится по территориальному признаку (учеба рядом с домом) или эмоциональному» (интервью директора Департамента профессионального развития Пермской торгово-промышленной палаты Ю.Л. Зинченко).

Привлекательность школы, техникума, вуза по-прежнему во многом зависит и от педагогического коллектива, его профессионализма и педагогического мастерства, умения увлечь учебным материалом и будущей профессией. Преподаватель по-прежнему – главный ресурс в образовании, даже электронном (статья «Электронное обучение – путь к успеху»), это «средство добавленной стоимости» при формировании личности, по мнению первого проректора Финансового университета при Правительстве РФ Н.М. Розиной. И поэтому как никогда актуален призыв ректора этого вуза М.А. Эскиндарова – особенно на старте нового учебного года: «Приходите на занятия готовыми, держите аудиторию в том градусе напряжения, когда студенческая аудитория просто не сможет отвлечься на что-то постороннее – настолько вы ей интересны и как преподаватель, и как человек».