С момента внедрения ФГОС нового поколения миновало почти полтора года. Пришла пора оценить темпы, содержание и качество работы учебных заведений, направленной на выполнение заложенных в стандартах требований, выявить закономерности, зоны риска и обозначить дальнейшие приоритеты развития.
С начала внедрения ФГОС СПО третьего поколения (1 сентября 2011 года) миновало почти полтора года. Пришла пора оценить и качество новых стандартов, и работу учебных заведений, направленную на выполнение их требований, а также обозначить, над чем работать дальше.
В связи с введением ФГОС третьего поколения в настоящее время в корне меняется отношение к результатам обучения и, соответственно, к формам и методам их оценки. В Технологическом колледже № 14 г. Москвы в ходе эксперимента были разработаны новые подходы к оценке профессиональных и общих компетенций.
Необходимость модернизации существующих критериев аккредитации продиктована новыми реалиями – вузы с прошлого года работают по новому федеральному государственному стандарту, Россия в последние годы присоединилась к нескольким международным аккредитационным организациям. Эти обстоятельства, считают эксперты, должны быть отражены в существующих образовательных стандартах.
В действующих ФГОС высшего профессионального образования по направлению подготовки «Юриспруденция» квалификации «бакалавр» и «магистр» по-прежнему в качестве обязательной дисциплины не предусматривается курс «Права человека», хотя на этом уровне юристу необходимо иметь определенные представления об основных правах и свободах человека, признанных ст. 2 Конституции РФ высшей социальной ценностью.
«Ведущие медицинские ВУЗы страны уделяют самое пристальное внимание повышению квалификации преподавателей и внедрению новых образовательных технологий», — сказал Игорь Каграманян, выступая на совещании, посвященном реализации федеральных государственных образовательных стандартов.
Сегодня актуален анализ федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения «на входе» в систему инженерного образования – Engineering Education (ЕЕ). Этот анализ требует рассмотрения ФГОС в различных аспектах.
В БФУ им. И. Канта прошло совещание по вопросам перехода на новые федеральные государственные стандарты и программы прикладного бакалавриата, который осуществится с 1 сентября 2014 года. И. Кукса: «Новые стандарты программ бакалавриата предполагают возможность получения двух квалификаций «академический бакалавр» и «прикладной бакалавр».
В настоящее время идет общественное обсуждение проекта «Профессиональный стандарт педагога», еще раз убеждая, что особо значимым фактором развития образования по-прежнему остаётся профессионализм учителя, условия роста которого должны соответствовать определяющим факторам развития компетентности.
Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов является одним из направлений реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Эта деятельность тесно связана с поддержкой одаренных детей, изменением школьной инфраструктуры, охраной и укреплением здоровья школьников, развитием материально-технической базы образования и совершенствованием учительского корпуса.
Магистратура и новые ФГОС стали темой обсуждения на очередной научно-методической конференции Ивановском химико-технологическом университете. В ходе мероприятия обсуждались вопросы реализации основных образовательных программ магистратуры, оценки качества их освоения, разработки методики оценки компетенций.
Интервью с директором Департамента образования Ярославской области Татьяной Степановой о главных достижениях региональной системы образования, апробации новых стандартов для общеобразовательной школы , мерах социальной поддержки педагогов и воспитательной работе.
Своим видением развития дуального обучения поделился с читателями «АО» декан факультета высшего образования Тарского филиала Омского государственного аграрного университета им. П.А.Столыпина А.Н.Яцунов
За более чем двадцатилетний период российская система контроля и оценки качества высшего образования претерпевала неоднократные трансформации. Очевидно, очередные изменения принесет и готовящаяся в России масштабная реформа контрольно-надзорной деятельности, в основу которой будет положен риск-ориентированный подход. В связи с этим опыт других стран, чьи национальные системы гарантии качества образования также переживали периоды изменений, представляется для нас весьма актуальным. Конечно, эти системы разнятся в зависимости от специфики каждой конкретной страны. Однако во многом они имеют и сходный характер: по целям и задачам, методам и способам, достижениям и просчетам. Поэтому пристальный взгляд на опыт других представляется необходимым и полезным.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования диктует ряд требований. Вопрос: как это все увязать, сделать понятным, быстро, грамотно и не трудозатратно оформить документы и при этом учесть интересы и проблемы конкретных студентов и педагогов?
В настоящее время одним из наиболее острых вопросов является подготовка к новому учебному году основных профессиональных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС ВО, актуализированных на основе профстандартов.
В статье анализируется зарубежный опыт формирования структуры и содержания образовательных программ в области аэрокосмической техники. Автор представляет переход на многоуровневую систему подготовки специалистов довольно сложной проблемой, которая выходит за рамки системы образования и предлагает решать ее с учетом требований науки и производства, опираясь на наработки стран-лидеров.
Современная школа диктует новые требования к работе учителя. Весь прошлый год педагогическая общественность обсуждала профессиональный стандарт учителя, впоследствии он был принят, утвержден и зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации.
Беседа с Евгением КРЫЛОВЫМ, доцентом Института атомной энергетики (г. Обнинск), автором учебников по математике, программированию, и Олегом КРЫЛОВЫМ – доцентом ИжГСХА, о проблемах школьного образования, разработке ФГОС и экспертизе учебников.
Системе образования требуются педагоги с новым типом мышления, способные реализовать задачи, выдвинутые ФГОС. А образовательным организациям, в свою очередь, необходимы управленческие механизмы совершенствования кадров. В школе № 7 г.Сызрани с этой целью создан координационный совет.
Читайте в новом номере«Аккредитация в образовании» № 7 (123) 2020
Известный американский фантаст Роберт Асприн однажды написал: «Когда на носу кризис, не трать силы на овладение сведениями или умениями, которыми ты не обладаешь. Окапывайся, и управляйся с ним, как сможешь, с помощью того, что у тебя есть». Кризис уже наступил, и обойтись имеющимся инструментарием вряд ли получится. Как жить в новом, дивном мире и развивать потенциал – читайте в 123-м номере «АО».
Анонс журнала
