СПО

Архангельский колледж телекоммуникаций – филиал Санкт-Петербургского университета телекоммуникаций им. профессора М.А. Бонч-Бруевича. Это многопрофильное учебное заведение, которое готовит кадры по девяти специальностям и дает студентам возможность приобрести за время учебы дополнительные знания и квалификации в области информационных технологий, предпринимательства.

Сегодня к числу новаций, направленных на внедрение новых программ профессионального образования и увеличение охвата населения обучением программами, ориентированными на потребности конкурентоспособных отраслей экономики республики, следует отнести опыт Чувашии по созданию межрегиональных ресурсных центров профессионального образования.

В Технологическом колледже ЮУрГУ состоялось долгожданное открытие лаборатории «Проблемы энергосбережения в ЖКХ и социальной сфере» в рамках программы развития национального исследовательского университета на 2010-2019 годы.

На чемпионате WorldSkills Russia – 2012 соревновались около 500 конкурсантов из 18 регионов России. Конкурсы проводились по 15 компетенциям: мехатроника, веб-дизайн, системное администрирование, сварка, косметология, поварское дело, парикмахерское дело, монтаж вентиляционных систем, автомеханика, столярные и столярно-отделочные работы, камнеобработка, кладка кирпича, облицовка полов и стен, кузовной ремонт, покраска автомобилей.

НОРЦ «Политест» образован с целью создания и развития научной, технической и технологической базы в области технологии и переработки полимеров и композитов, подготовки высококвалифицированных специалистов в области исследования полимерных композиционных материалов, а также повышения образовательного, научно-технического и инновационного потенциала Омского региона.

Одним из основных вопросов, стоящих на повестке дня, является разработка критериев оценки эффективности учреждений среднего профессионального образования. В чем же эта эффективность выражается и измеряется? Будет ли это уровень доходов педагогов образовательных учреждений, инфраструктура колледжей и профессиональных лицеев, внедрение инновационных технологий в образовании.

Тетюшский сельхозтехникум ориентируюется на многоуровневую, многопрофильную подготовку специалистов. Ссуз входит в образовательный кластер агропромышленного комплекса Татарстана, участвуя в реализации соглашения «О государственном корпоративном партнерстве в области подготовки квалифицированных кадров».

Калужская область – регион, в котором разработана наиболее эффективная модель территориально-отраслевой организации ресурсов системы СПО. Характеристике и особенностям деятельности, получившей высокую оценку Минобрнауки РФ, посвящено интервью министра образования и науки Калужской области Александра Аникеева.

В авторской статье председателя Совета директоров учреждений НПО и СПО Чеченской Республики А.Я. Гайрабекова представлены данные, подтверждающие, что в республике не только нельзя сокращать количество действующих вузов, техникумов и колледжей – наоборот, необходимо открывать новые, особенно в сельских районах.

Распоряжение Правительства РФ № 2413-р «О передаче в ведение субъектов Российской Федерации федеральных государственных образовательных учреждений среднего профессионального образования» вызвало опасение, что разрушится общность образовательного пространства и целостная система СПО распадется на части.

Чтобы приблизить подготовку кадров к потребностям рынка труда, в Смоленской области созданы 4 отраслевых ресурсных центра. Два из них – машиностроительного, а также приборостроительного и авиакосмического производств – с использованием нанотехнологий. Еще два – энергетического и сельскохозяйственного профилей.

О высоком качестве подготовки специалистов в Екатеринбургском химико-механическом техникуме свидетельствуют участие студентов в российских и областных конкурсах, олимпиадах, конференциях, отчеты председателей государственных аттестационных комиссий, акты проверки работы техникума при аттестации и аккредитации, благодарственные письма работодателей.

Смена методологических основ системы СПО требует переосмысления педагогической деятельности в целом и сложившейся оценочной практики в частности. Разработка комплекса оценочных средств по всем видам аттестационных испытаний, предусмотренных учебным планом, является одним из направлений деятельности по успешному введению ФГОС.

Не секрет, что за последние десятилетия из-за ложного представления о престижности исключительно только высшего образования в системе подготовки кадров произошли серьезные изменения. Если вузов и обучающихся в них студентов становилось все больше, то в системе начального и среднего профессионального образования наблюдался спад.

Существующая в настоящее время структура подготовки рабочих кадров в основном формировалась в 30-е – 80-е годы прошлого века, в период бурного развития экономики и выделения значительных государственных средств на профессиональное образование. И она все еще не разрушена.

Долгое время Лубянский лесхоз-техникум, ныне лесотехнический колледж, вел подготовку только по таким традиционным специальностям, как «Лесное и лесопарковое хозяйство», «Экономика и бухгалтерский учет». Однако за последние годы в учебном заведении произошло много позитивных перемен.

Колледж является областной экспериментальной площадкой Центра профессионального образования Самарской области по внедрению современных образовательных технологий в учебно-производственный процесс, благодаря чему 80 процентов преподавателей, мастеров производственного обучения и почти 48 процентов обучающихся освоили проектную деятельность.

Формирование собственного имиджа колледжа как образовательного учреждения нового типа является важнейшим компонентом учебно-воспитательной и научно-методической работы. Сотрудники учебного заведения нацелены на разработку и развитие системы менеджмента качества .

За Набережночелнинским педагогическим колледжем стабильно сохраняется имидж ведущего учебного заведения на рынке среднего профессионального образования. Приоритетным направлением в его деятельности является реализация непрерывного образования в системе «педкласс – педколледж – педвуз».

Чтобы повысить качество подготовки квалифицированных специалистов, нужно профессиональную образовательную систему привести в соответствие с актуальными и перспективными социально-экономическим потребностями развития региона и запросами личности. Решить эту проблему предполагается путем внедрения и реализации образовательных стандартов нового поколения.